ERIC 国際理解教育センター


	いっしょに　ESD! - 環境・人権・参加の新世紀教育 -
	ERIC国際理解教育センター編

	体裁	A4版
	ページ数	76p
	発行年
	価格	1,200円
	注文番号	ESD-12

この本は、これまでの研修やワークショップで使ってきた「研修プロップ」を、その理論的背景となる出典に依拠しながら、物語っているものです。

プロップというのは、小道具であり、構造化を助けるものです。研修ではこれらのプロップを点検の視点や考え方の補助線として、活用しています。

文字に書かれたものを「ことば」によって、上意下達的でなく、共有することができるのが参加型の大きなメリットです。ファシリテーターの言葉は、それぞれの経験・価値観からあふれでている言葉です。この本に書かれているものを、自分の「ことば」で物語ることで、参加者の心に深く残り、行動化につながり、持続可能な未来への教育につながっていくことを願っています。ファシリテーター必携の一冊です。

1　ESDって何?
　　1.1　ESDは価値観の教育である
　　1.2　国際的な合意をすべての人と
　　1.3　より質の高い教育を
　　1.4　教育の国際的な共通理念
　　1.5　アジアからの視点
　　1.6　4つの教育をESDにつなぐ
　　1.7　ビジョンをアクションに

2　地球時代を生きる
　　2.1　地球・いのちの流れ
　　2.2　ヒトから人へ
　　2.3　無文字社会と文字社会の出会い
　　2.4　近代のあやまち
　　2.5　異文化混交のいま
　　2.6　個の確立か伝統の継承か
　　2.7　ことばと言葉を理解する
　　2.8　近代 = 三次的言語習熟の時代
　　2.9　近代を超える人間の教育を
　　2.10　すばやい学習能力
　　2.11　人間と人間の社会についての理解に根ざした教育を目指して
　　2.12　人間 = ローカルでグローバルな存在

3　環境基本計画と市民参加
　　3.1　環境基本計画への市民参加の背景
　　3.2　求められるグローバル・シチズンシップ
　　3.3　グローバル・リジョナル・ナショナル・ローカル
　　　　　なレベルでの市民参加のあり方
　　3.4　市民参加の段階
　　3.5　市民参加のデザイン原則
　　3.6　参加の手法とプロセス・デザイン
　　3.7　市民参加についての課題の整理
　　3.8　ビジョン型行政への市民参加
　　3.9　プロセス・ファシリテーターとしての行政・市民、NPO
　　3.10　プロセスの推進に求められるもの

4　人権・ジェンダー・教育
　　4.1　人権概念の発展
　　4.2　よりよく生きる
　　4.3　学んだ上で行動する
　　4.4　「差別しない」から「人権尊重する」へ
　　4.5　パワーについて理解する
　　4.6　ジェンダーとパワー
　　4.7　対話のない、いま
　　4.8　そして、自己実現の道を
　　4.9　コミュニケーションの場づくり
　　4.10　学び合いの風土を育てる
　　4.11　地球における人間の安全保障をめざす

5　生涯学習社会をつなぐ
　　5.1　すべての人に、あらゆる機会でESD
　　5.2　生涯学習社会の課題
　　5.3　学びと行動の両輪をつなぐ
　　5.4　求められる教育とトレーニング
　　5.5　参加の機会の提供
　　5.6　生涯学習社会の原則
　　5.7　市民性教育を生涯学習の柱に
　　5.8　人間の全的な知能を刺激する
　　5.9　学び続ける内発的動機づけ
　　5.10　生涯続く学習と成長を支え合うもの

6　持続可能な社会のための創考未来
　　6.1　わたし・あなた・みんなのための参加型
　　6.2　参加のスキルを育てる参加型
　　6.3　スキル・ビルダーの手だて
　　6.4　価値観・感情・行動に働きかける
　　6.5　集中・分析・発見のある学習
　　6.6　対立が悪なのではなく
　　6.7　社会的提言・問題提起を受け止める
　　6.8　新たな学びへ
　　6.9　参加型学習がもたらすもの
　　6.10　教育の創考未来
　　6.11　教育の千年向学

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